有些孩子在课堂上愣神，是因为大脑在“自我保护”。比如刚升入初中的小雨，她总在英语课上盯着窗外发呆，直到老师点名她回答问题，她才惊觉自己已经错过了整整十分钟的讲解。原来她每天要背诵的单词量比小学时翻了一倍，大脑像被塞进太多信息，只能用短暂的空白来“重启”。而她的妈妈却误以为是孩子不认真，甚至开始责骂他“不思进取”。
更让人揪心的是那些“隐形的愣神”。小杰的爸爸发现，孩子每次考试前都会突然沉默，仿佛被什么困住。有一次，老师在课堂上讲到三角函数时，小杰的额头渗出冷汗，眼神游离，甚至在课本上画了奇怪的符号。后来才知道，他其实害怕自己学不会，内心充满自我否定，这种焦虑像一层雾，让他在课堂上无法集中。
有些愣神是身体在发出求救信号。小萱的妈妈注意到，孩子每天中午午休时总在教室里趴着，醒来后却像被抽了骨头一样瘫软。直到她带孩子去医院检查，才发现是长期睡眠不足导致的注意力涣散。医生说，孩子的大脑就像一台没电的手机，即使想努力学习，也会因为能量不足而自动关机。
更值得关注的是那些“情绪性愣神”。小乐的爸爸发现，孩子最近在语文课上总是盯着讲台发呆，直到老师提问才惊醒。原来他刚刚经历了父母离异，那些课堂上的空白时刻，其实是他在回忆过去。他不是不听讲，而是在用一种特殊的方式处理内心的伤痛。
其实每个孩子都有自己的“注意力开关”。有的孩子需要动动手才能集中，有的孩子必须动动脑才能清醒。就像小航的妈妈发现，孩子在数学课上总是走神，但只要老师让他用彩色笔画几何图形，他就能专注一节课。这说明孩子的注意力并非完全缺失，而是需要找到适合的激活方式。
面对这样的情况，家长不必急于责备。可以尝试观察孩子在什么情况下容易分神，是遇到难题时？还是与同学发生矛盾后？比如小婷的妈妈发现，孩子在物理课上总是愣神，但只要和她一起做实验，她就能全神贯注。这种发现往往比焦虑更重要，因为每个孩子都有自己的节奏和方式。
教育不是一场竞赛，而是一场理解的旅程。当孩子在课堂上出现愣神时，或许不是在逃避学习，而是在寻找属于自己的成长路径。就像小阳的爸爸发现，孩子在语文课上总是发呆，但只要让他用故事接龙的方式参与课堂，他就能重新找回专注。这种转变让家长明白，有时候我们需要换个角度看问题。
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